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《正在大海中幼生》精品教案(勾当版)

发布时间: 2019-06-11

  《正在大海中长生》精品教案(勾当版)_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《正在大海中长生》教案一 《正在大海中长生》是一篇通信,记叙了汗青伟人骨灰撒向大 海的情景,讴歌了伟人的不朽功勋,表达了人平易近对伟人的一片密意。课文 教材阐发 按照时间的挨次, 别离写了飞机载着小平

  《正在大海中长生》教案一 《正在大海中长生》是一篇通信,记叙了汗青伟人骨灰撒向大 海的情景,讴歌了伟人的不朽功勋,表达了人平易近对伟人的一片密意。课文 教材阐发 按照时间的挨次, 别离写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、 骨灰撒向 大海、 向大海辞别三件事, 进而表达了人平易近祝福小平同志正在大海中长生的 强烈希望。 1.大部门的五年级学生对小平同志的生平事迹知之甚少。为加深学 生对一代伟人的领会, 课前要肄业生操纵课余时间, 找一些同志的 小故事来读,领会以来祖国各地翻天覆地的变化。 学情阐发 2.小平同志的传奇的终身,他的丰功伟绩,不是仅靠几节课就能让 学生深刻体味的,因而,学完课文后,要组织学生开展读书讲故事勾当, 通过阅读、引见、讲故事、看影视等,使学生对同志的印象更抽象 更具体,对其丰功伟绩领会更多。 l.能准确、流利、有豪情地朗读课文,课文。 2.学会本课生字,此中两条绿线内的字只识不写,理解由生字构成 讲授方针 的新词,进修用“不只……也……”制句。 3.继续进修给课文分段,归纳综合段落大意的方式。 4.怀想小平同志的丰功伟绩,进修他爱祖国、爱人平易近的情怀。 第 3 天然段由“撒骨灰”而惹起的联想,体味小平同志的丰功伟绩, 讲授沉难点 感触感染人平易近对小平同志的密意, 进而理解课题 “正在大海中长生” 的实正寄义: 不是指具体的生命,而是伟人的不朽功勋。 课前汇集爷爷的故事等相关材料、预习课文。 (自学生字词, 讲授预备 读通畅课文。 )多课件 课时放置 两课时 讲授流程 通用设想 第一课时 讲授内容:初读课文,理清文脉,谈谈对“我是中国人平易近的 儿子,我密意地爱着我的祖国和人平易近。 ”这句话的初步理解。 讲授过程: 一、导入新课 【课件展现的图片】同窗们,你们晓得他是谁 吗?谁来引见一下他?(学生简单引见。 ) 是呀,同志是我国老一辈家, 的总设想师, “一国两制”的提出者。他对中国、对世 界都做出了杰出贡献, 他开创了一条有中国特色的社会从义 本课课题即文章核心, 对人物和课题的理解是学生 把握课文魂灵的环节,因而 如许的设想,正在学生心中树 立起小平同志的伟人抽象, 设想企图 道。 这看似普通的白叟却为我国做出了杰出贡献。 临终前, 也为进修课订婚下基调。 他还再三,身后要捐献角膜,剖解尸体,不留骨灰,撒 入大海,把本人的终身毫无保留地献给祖国和人平易近。 1997 年 2 月 19 日,这位汗青伟人——我们的邓小 平爷爷正在逝世。 他的离去, 是我们党和国度的庞大丧失。 ,长城表里,全国各族人平易近都沉浸正在非常的哀思之 中。 今天,我们就来进修课文——“正在大海中长生” (齐读 课题) 。 “长生” 是什么意义? (人们明知这位伟人已取世长辞, 但仍但愿他正在大海中获得长生。 ) 表达了人们什么样的思惟豪情? 让我们一路带着哀思、 称颂、 纪念的豪情再来齐读课题。 请同窗们打开书本,一路去为这位伟人送行。 二、初读课文,全体 1. 【播放影视课文《正在大海中长生》 】学生全体课 文。 2.自读课文,画出不会的生字词,把不睬解的词语圈 出来。 初读课文,全体。 3.查抄生字预习环境,出示词语。 课件出示: 船舱 簇新 啜泣 痛悼 海疆 篇章 波翻浪涌 超越 属于 平易近族 舷窗 震动 爱戴 奔腾不息 (1)齐读。个体读。 (2)相机注释词义。 啜泣:悲伤哽泣的声音。 痛悼:沉沉而哀思地悼念死去的人。 震动: (遍及指心灵上的)震动、摇动。 爱戴:而且。 (3)读出词语的豪情。 2.请七位同窗别离读课文的七个天然段,其他同窗仔 细听,然后对这七位同窗读书的环境做出评价。 (朗读要求: 读准字音,读通句子,声声响亮。 ) 三、再读课文,研读会商 1.本人细心读课文,看一看课文是按照什么挨次来写 的?看课文可分为几部门? 2.会商分段环境: (总结归纳段意并板书) 第一部门(1) :飞向大海 第二部门(2~4):撒向大海 理清课文脉络,为精读 课文做好预备。 第三部门(5~7):辞别大海 3.同窗们,正在人的终身中,有很多话是值得我们回忆 或回味的。它们或是一种力量,或是一份;或是一种启 迪,或是一份震动。正在这篇课文中,就有的如许一句 值得我们回忆取回味的话。请同窗们快速阅读课文,找出这 句线) 悄悄掀起课文核心 的盖头,有益于学生摄住人 物魂灵。 “我是中国人平易近的儿 子,我密意地爱着我的祖国 我是中国人平易近的儿子,我密意地爱着我的祖国和人平易近。 和人平易近。 ” 这句话表现了伟人 从这句话中你读出来什么?(生简单谈:对祖国 和人平易近的爱。 ) (2)连系课前汇集的爷爷的故事,谈一谈你对 这句话的理解。 (生深切理解。 ) 四、安插功课 1.抄写生字词。 2.读爷爷的一个故事,把故事讲给你的家人听, 并说一说你心中的邓爷爷抽象。 板书设想: 13.正在大海中长生 一 (1) 二 (2~4) 三 (5~7) 飞向大海 撒向大海 辞别大海 的胸怀及他和人平易近的血 肉关系。 (2) 讲故事是促使学生 读的故事,使学生心 中的抽象更丰满。 我是中国人平易近的儿子,我密意地爱着我的祖国和人平易近。 第二课时 讲授内容:精读课文,怀想小平同志的丰功伟绩,进修他爱 祖国、爱人平易近的情怀。 讲授过程: 一、谈话导入 为处理、澳门、问题,实现祖国和平统 一,倾泻了大量心血。他从现实出发创制性地提出“一个中 国,两种轨制”的构思,按照这个构思,已于 1997 年 7 月 1 日回归中国, 澳门已于 1999 年 12 月 20 日回归中国…… 这一切的一切都折射出伟人那一颗赤胆忠心。 (指读句子: 我是中国人平易近的儿子,我密意地爱着我的祖国和人平易近。 ) 二、引出“送” 过渡: 【播放视频《逝世》 】就是如许一位中国人 平易近的儿子,正在 1997 年的春天,取他密意地爱着的祖国和人 平易近永诀了。让我们拿起书,伴跟着音乐去读一读课文的第 1 天然段;让我们跟从这架银色的专机,去送一送这位伟人。 (板书:送。 ) 1.生齐读课文第 1 天然段,师伴着音乐范读第 2 天然 段。 2.听完教员的朗读,你能体味到此时送别人群的表情 吗?你从什么处所体味到的? 课件出示: 飞机正在高空回旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大 海啜泣,北风卷着浪花,痛悼伟人的离去…… (1)理解“啜泣、痛悼” 。 (2)伟人的离去,九州儿女怎能不悲,怎能不痛?让 我们带着沉痛的表情再读一读。 3.过渡: “痛悼伟人的离去……”六个点,一个省略号, 诉不尽的是人们绵绵的思念。 “此时此刻,我又看到……又 想到……又听到……”按照你汇集到的课外材料,用一句话 一句话交换,赐与更多 曲奔从题,让形 象成为学生心中矗立起的一 座。 来说一说。 (学生连系汇集到的课外材料交换。 ) 4.过渡:当这一幕幕浮现正在我们面前时,哪些成语立 即明显地跳到了你的脑海里?交换成语。 让学生把一些得当 的成语写正在黑板上。 (哀思万分、丰功伟绩、疾首等。 ) 6.过渡:此时,你对这句话又有什么新的理解?指读 句子,谈体味。 课件出示: “我是中国人平易近的儿子,我密意地爱着我的祖国和人 平易近。 ” 三、 “送”中“颂” 1.以多种形式读第 3 天然段。 (1)今天,这位伟人取大海同正在了。拿起书,我们配 合着读第 3 天然段。 (引读) (2) “飞跃不息”是什么意义? (3)那飞跃不息的浪花将骨灰送到哪些处所?(祖国 的万里海疆, 澳门、 , , 承平洋、 印度洋、 大西洋……) (4)为什么会有这些设法?(引见、澳门、一国两 制及给中国带来的庞大变化, 申明爷爷的伟 大功勋,人们永久不会健忘他!并申明由于小平爷爷是 2 月 19 日归天的, 没能亲眼看到和澳门的回归, 所以低低地 慢慢地,不忍离去。) (5)四个大组别离读四个带“也许”的分句,比一比 哪组读得好。 (6)四个“也许”能吗?为什么?(加强气焰。 ) (7)再次朗读四个带“也许”的分句。 2.练写。 学生讲话机遇;成语交换, 赐与学生更大联想空间。 再读这句伟人的话语, 学生会有更深的体味。 练写沉正在培育学生联系 过渡:飞跃不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地,此 时万里海疆的人们、港澳、人平易近、大洋彼岸的人们 也正在送别。他们会说些什么呢?选择一处写一句话。 写完之后,高声地、动情地读一读。 课件出示: 爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆,祖国人平易近说: “___________________________________________。 ” 爷爷的骨灰飘向、澳门,、澳门的 说: “_______________________________________。 ” 爷爷的骨灰飘向,说: “___________________________________________。 ” 爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人平易近说: “___________________________________________。 ” (1)生写,师巡视。 (2)交换本人写的。 预设一:……祖国人平易近说: “感激您,是您让我们过上 了敷裕的日子。 ” (指导:连系,祖国发生了翻天覆 地的变化,社会繁荣,人平易近安康,神州大地四处欣欣茂发来 谈。 ) 预设二:……、澳门说: “感激您,让我们回 到了祖国母亲的怀抱。 ” (指导: 连系回归祖国和 “一国两制” 来谈。 ) 预设三:……说: “您安心,正在您‘一国两制’ 伟大构思的指点下,我们也必然能成功回归祖国的。” 预设四:……世界人平易近说: “感激您,是您让我 们更好地领会了中国…… ” 人物的相关材料,阐扬想象 写话的能力。 第三次读这句话是从悲 痛中催生出一股力量,话语 是震动的,激发学生对 伟人的无限纪念之情。 最初读这句话,正在读中 深化对线.对照朗读。 过渡:这是正在送伟人,但又仅仅是送别吗?不,这分明 是正在颂伟人。 (板书:颂)让我们再来颂一颂伟人吧! 课件出示: “爷爷的影响超越时代,超越国界,他不只属于 中国,也属于全世界。 ” 4.全班齐读。 爷爷把本人的终身都毫无保留地奉献给了他深 爱的祖国和人平易近,使祖国愈加繁荣,使人平易近愈加幸福。由于 他老是如许说——“我是中国人平易近的儿子,我密意地爱着我 的祖国和人平易近。 ” 5.第 3 天然段。 四、提拔感情 1.过渡:引读。 出示句子: 飞机正在高空回旋, 骨灰撒大海, 鲜花送伟人。 时近半夜, 专机——,透过舷窗望去——,从那永不断歇的涛声中,人 们仿佛听到了什么? 课件出示: “我是中国人平易近的儿子,我密意地爱着我的祖国和人 平易近。 ” (1)指点读这一句(震动的)何等的胸怀, 道出了取祖国、取人平易近的血肉关系。 (2)填空。 课件出示: 取(大海)同正在,取(祖国)同正在,取(人们)同正在。 歌曲旋律悠扬,听后荡 气回肠,情实意切地表达出 对伟人的称颂取纪念之情。 2.齐读最初一天然段。 3.密意地读课题。 过渡:一个铭记正在亿万人中不朽的名字 —— 邓小 平,您将永久活正在人中!现正在,您将正在广宽的大海中找 到归宿,您也将正在人平易近的大海中长生。让我们再一次有豪情 地朗读课题(板书:正在大海中长生) ,生齐读:正在大海中永 生! 五、总结课文 万千话语,万千情思,说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不 完对邓爷爷的纪念之情。有一首歌叫《春天的故事》 ,你们 听一听,会更激起你的思念之情的! 【播放歌曲《春天的故 事》 】 六、安插功课 有豪情地朗读课文,课文。 板书设想: 正在大海中长生 送————颂 我是中国人平易近的儿子,我密意地爱着我的祖国和人平易近。


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