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16《黄山奇松》优良课教案

发布时间: 2019-07-06

  苏教版小学语文五年级上册 一、讲授方针: 16、黄山奇松 1.识记本课生字词,书写准确规范。连系语境理解“耸立”、“历尽沧桑”等新颖 词语的意义,并能积极使用。 2.朗读课文,抓住次要文句归纳综合次要内容,并借帮已过的《泉城》等课文进一步 文章“总—分—总”的布局特点。 3.通过朗读,展开想象,品读文章精辟的言语含的感情,初步进修做者采用真假 连系的方式表示黄山松“奇”的特点,感触感染黄山松被付与的夸姣感情。 4.借帮做者对“送客松、陪客松、送客松”的描写,体味真假连系写法的益处,并结 合课文最初一段的进修,选择一种松的姿势展开联想和想象,测验考试利用真假连系的写法写一 段话。 二、讲授沉难点 沉点:通过朗读,展开想象,品读文章精辟的言语含的感情,初步进修做者采用 真假连系的方式表示黄山松“奇”的特点,感触感染黄山松被付与的夸姣感情。 难点:借帮做者对“送客松、陪客松、送客松”的描写,体味真假连系写法的益处, 并连系课文最初一段的进修,选择一种松的姿势展开联想和想象,测验考试利用真假连系的写法 写一段话。 三、讲授评价设想 1.正在查抄学生预习环节,通过认读生词、指名读课文等体例领会学生识记生字及准确、 流利读书环境,操纵示范朗读、再次练读的体例推进有豪情读书。 2.正在全体环节,指导学生通过读书抓住次要文句归纳综合次要内容,明白文章的布局, 培育学生全体把握文本的能力。 3.正在精读环节,采纳批注式阅读、自从合做进修、报告请示交换等体例推进学生读懂 课文,从而体味感触感染黄山松的奇美。 4.指导学生通过品读比力,做者使用真假连系表示景物特点的写做方式。放置仿 写,锻炼测验考试使用真假连系的方式表示景物特点的能力。 四、教取学的预备 学生:完成预习单;汇集黄山奇松的文字材料。 教师:预备课件;课前领会学生预习环境。 五、讲授课时:2 课时 六、讲授设想: 第一课时 环节一、全体——初读,全体把握 (一)单位导读,引入新课 同窗们,我国的旅逛胜地家喻户晓,四年级的时候我们跟从做者旅逛了泉城济南、四 川九寨沟、荷兰的田园。本单位的三篇课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》会率领我 们赏识祖国更多的名山大川。今天,让我们先来进修《黄山奇松》一课。(板书课题,齐读 课题) (二)查抄预习,以学定教 1.出示生词,指生逐行读,及时评价,指点读准确,留意搁浅。 (课件出示词语:名望 陡崖 屏风 宾客 耸立 卧倒 盆景 点缀 情有独钟 姿势漂亮 枝干遒劲 历尽沧桑 充满朝气) 强调“枝干遒劲”的“劲”是多音字,这里读“jìnɡ”。 (三)课文内容,把握课文布局 1.课文是环绕标题问题中的哪个字来写的?(聚焦“奇”字)黄山松到底“奇”正在哪里? 课文又是若何抓住“奇”的特点来写的呢? 2.指名逐段朗读课文。(指点朗读第一天然段,指点学生朗读时留意词语之间音.断.意.连. 的技巧。指点朗读第二天然段,联系句子初步理解“枝干遒劲”“历尽沧桑”“郁郁苍苍”“枝 干蟠曲”的意义。指点朗读第三天然段留意,短句朗读要读出节拍感、变化感、腾跃感。教 师可做范读,再让学生练读。) (1)指名读课文第一天然段。起首指导学生概况这一段写了什么内容,然后思虑:黄山 被誉为“全国第一奇山”,人们对四绝中的奇松更是情有独钟,看到这两个“奇”字,你最 想领会什么?做者是如何引出“奇松”的?(指导学生聚焦“闻名于世”“更是”“情有独钟” “处处”“潇洒”“挺秀”等词语,初步理解意义,做者用词的精确精妙,感触感染人们对黄 山奇松的宠爱。)让学生带着理解和体味再读这一段。 (2)浏览这段话是环绕哪句话写的?(指导学生找核心句“楼前悬崖上有‘送客’、‘陪 客’、‘送客’三大名松”归纳综合次要内容。)先找四位同窗朗读本段,别离读“第一、二句” “送客松”“陪客松”“送客松”,然后指导学生划分本段的条理,从而体味总分布局的段落 清晰了然的特点。 (3)指名读第三天然段,这段话次要写了什么?(指导学生用“找核心句”和“抓沉点 词”的方式,把意义归纳综合得更全面:千姿百态的黄山松把黄山点缀得愈加奇异、秀美) 3.你能把这三个天然段串起来说说课文的次要内容吗?从布局上看,课文有什么特 点?(指导学生回忆四年级学过的《泉城》《九寨沟》等课文,进一步文章“总—分— 总”的布局特点。明白这是写景状物的文章常用的体例。)请同窗们浏览全文,完成填空: (课件:课文采用 的方式,通过沉点描写 , 表达了人们 。) 环节二、部门理解——精读,沉点冲破 (四)默读,初步感触感染黄山松的姿势奇美 1.先研究“奇”字,让学生说说什么是“奇”。然后想想:通过初读课文,黄山松给你 留下最深的印象是什么,你感觉黄山松“奇”正在哪里呢?请同窗们静心默读课文,正在有设法 的处所圈画批注。 2.交换报告请示:请你连系文中的文句谈谈本人的设法。 预设一:“奇”正在三大名松 ①三大名松“名”正在哪里?“奇” 正在哪里?(初步默读批注,学生大多关心黄山松 姿势漂亮奇特,教师应赐与必定评价。) ②三大名松仅仅“奇”正在姿势美吗?(指导学生体味三大名松的“奇”不只是由于姿 态漂亮奇特,还由于“送客松”“陪客松”“送客松”的都正在玉屏楼前的悬崖上,取旅客 旅逛的程分歧,仿佛浑然天成) 预设二:“奇”正在千姿百态 指导学生展开想象,用本人的话说说黄山松的“奇”。 3.小结。 (五)写字讲授。书写本课生字词语,并按照环境指点。 第二课时 环节二、部门理解——精读,沉点冲破 (一)复习导入。 听写生词:名望、陡崖、屏风、宾客、耸立、卧倒。同桌互改,集中强调易写错的字 和写欠好的字。(预设:“屹”的左半部门是“乞”,不要写成“气”;“卧”的竖要写得高耸, 不要取左半部门手得太远等等) (二)精读,感触感染黄山松奇美,进修真假连系的写法 1.同窗们看这篇课文取我们以往读过的文章比力有什么特点?是呀,这篇课文言语简 洁,用词凝练,可是精练而不简单,一词一句都值得我们细细品尝。 2.品读“送客松”,感触感染真假连系写法的益处 我们先来看描写“送客松”的句子。(课件出示描写送客松的句子) ①写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写,“所见、所闻”是写实,“所 感、所想”是写虚,这叫“真假连系”。(板书:真假连系)默读这几句话,看看哪些文句是 写实,哪些文句是写虚?(让学生用分歧的符号标出来,并读一读。) ②做者写看到的送客松,用了哪些文句?(聚焦环节词“枝干遒劲”“翠绿”“郁郁苍 苍”,说说意义,体味这些新颖词语的用法之精确精妙)做者写想象的送客松又用了哪些词 句?(聚焦“历尽沧桑”“好客的仆人伸出手臂,热情地欢送宾客的到来”等文句:连系资 料体味“历尽沧桑”描述送客松的顽强、奇异之得当凝练,指点使用“历尽沧桑”制句;让 学生边想象边朗读,体味送客松的热情。) ③若是把想象的部门去掉能够吗?(课件出示原句和去掉想象文句的句子)品读比力, 送客松实的会驱逐客人吗?为什么要如许写?(指导学生感触感染人们对黄山松寄予的夸姣情 感,体味真假连系写法的益处。) ④“现在,这棵送客松曾经成为黄山奇松的代表,甚至整个黄山的意味了。”送客松, 它代表的不只是黄山松的热情,仍是黄山的热情,是整个黄山人的热情,以至代表着我们中 华平易近族的热情好客。正在,送客松做为中国人平易近同世界人平易近友情的意味,早已蜚声 中外。送客松做为国之瑰宝,是当之无愧的。你能饱含着这种骄傲、赞赏的感情,把送客松 的姿势漂亮、勃勃朝气、热情弥漫读出来吗? 3.自从合做进修“陪客松”、“送客松”, 真假连系写法的妙处 (1)使用进修送客松的方式,自从进修。(课件出示:引航:先本人读读描写“陪 客松”、“送客松”的句子,用分歧的符号画出做者写实和写虚的文句,再和同桌说说如许写 有什么益处。) (2)全班交换。 ①指生读写实和写虚的文句,做者把陪客松想象成了绿色的巨人,这让你想到了什 么?(出示陪客松的图片)看,陪客松正舒展那广大的肩膀,遮盖住炎炎骄阳,伴随逛人不雅 赏斑斓的黄山风光。实是一棵奇松!(齐读描写陪客松的句子) ②指生读写实和写虚的文句,(看送客松插图)做者的想象中哪些文句写出了送客松 的特点?指导抓住“伸出长长的手臂”“恋恋不舍地辞别”等文句想象体味送客松的奇特奇 美。进一步真假连系写法的妙处。学生齐读,读出送客松跟旅客的恋恋不舍。 4.指点第二天然段。同窗们看,第二天然段沉点写了“送客”、“陪客”、“送客” 三大名松,这三棵松树的可否互换?如许按照“热情款待客人的礼节挨次”来,既 清晰有挨次又回忆深刻。(,指名) 5.想象黄山松的千姿百态,真假连系实践 那么是不是黄山的松树就这三种呢?是啊,黄山松星罗棋布,争奇竞秀。(齐读第三自 然段) (1)黄山松都有哪些姿势呢?(沉点抓住“耸立”一词,理解意义,展开联想和想 象,用上“耸立”和其他新颖的文句,说说如许的松树会是什么的,还能够给这棵松树起个 名字。) (2)文中“或”是什么意义呢?你能从这段文字中找到注释吗?(有的)把“或” 换成“有的”一路读一读这段话。 可是,“或”字能换成“有的”吗?为什么?(指导学生 再读原句,体味做者用词的精练、精妙。) (3)最初一末节中哪个标点符号比力吸引你呢?省略号申明了什么?省略号暗示还 没说完,这里用了省略号申明黄山松实的是千姿百态。 环节三、回归全体——堆集拓展,读写锻炼 (四)堆集拓展,总结写法。 同窗们纵不雅全文,做者使用“总—分—总”的写法描写了黄山奇松,第二、三天然段 同样是写黄山松的姿势奇异,有什么分歧?先让学生连系课文说说设法,然后教师小结:第 二天然段抓住典型,使用真假连系的方式具体写三大名松,第三天然段使用简练、短句式的 言语表示黄山松的千姿百态,这叫有详有略。(板书:有详有略) (五)进修方式,读写锻炼。 进修课文第二天然段真假连系的方式,选择一种松的姿势,用你详尽的察看、丰硕的 想象写一棵松树。(幻灯片出示黄山松树的图片,配上音乐,学生练写) 七、板书设想: 16、黄山奇松 送客松 意味 陪客松 真假连系 送客松 千姿百态 有详有略 八、讲授反思 成功之处: 1.高年级语文讲授取中年级的要求相对要高一些。正在全体课文时,先指导学生通 过初读归纳综合课文的次要内容,然后思虑课文布局,明白课文沉点写了哪些内容和做者要表达 的感情,推进了读懂课文,锻炼了从文本中提打消息的能力。 2.除让学生读好言语,读懂言语,堆集言语外,还指导学生正在推敲做者若何进行言语 表达方面进行进修。《黄山奇松》这一课有良多值得学生进修的表达方式,一是文章的 “总—分—总”的写法,二是引见名松的时候留意真假连系,三是有详有略地进行描写,从 内容上和形式上都有所得。 3.正在读写锻炼中,我发觉学生可以或许继续学致使用,将讲堂堆集的写做方式加以使用。 看来阅读取做文讲授是彼此推进,彼此提高的。 不脚之处: 学生正在真假连系写法的妙处之后,以读促悟没有无效开展,学生还不克不及实正带着 理解和进行有豪情地读书。 讲授: 本课中有良多值得学生进修自创的写做方式,除此以外还如:“三大名松”的描写有 详有略,第三天然段的排比句和由近及远、从部门到全体的挨次等等,讲授时应按照学情进 行择取定位。 附《黄山奇松》预习单 16、黄山奇松 一、识记生字新词 1.认读生字,正在课后第 2 题描红后,再鄙人面的田字格中仿写一个,看谁能写得既快 又美妙。 2.读准确,查字典理解带点词语的意义。 名望 陡崖 屏风 宾客 屹.立. 卧倒 盆景 点缀 情有独钟 枝干遒.劲. 姿势漂亮 饱.经.风.霜. 充满朝气 二、朗读课文,赏识黄山奇松 1.熟读课文,思虑课文环绕课题别离写了什么,想想黄山奇松“奇”正在哪里。 2.本人不大白的词语或处所能够查阅东西书,还能够记下来和火伴会商交换。 三、汇集材料 使用查阅册本或上彀的体例,汇集领会黄山四绝,详尽领会送客松、陪客松、送客松 的材料。

  16《黄山奇松》优良课教案_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。苏教版小学语文五年级上册 一、讲授方针: 16、黄山奇松 1.识记本课生字词,书写准确规范。连系语境理解“耸立”、“历尽沧桑”等新颖 词语的意义,并能积极使用。 2.朗读课文,抓住次要文句


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